This presentation aims to show the projects that have been developed by UFSM in partnership with Hebei Normal University (China) since 2021, present results obtained up to 2024 and also projections from 2025 onwards.
History. First projects. The CLEC Smart Classroom case and cooperation with Chinese Ministry of Education, with the aim of strengthening cultural and educational ties between Brazil and China. Projections.

A internacionalização no ensino superior enfrenta desafios relevantes para se tornar acessível a todos. Entre eles, é possível citar os altos custos financeiros dos programas de ensino, a falta de iniciativas de financiamento para a mobilidade acadêmica, as barreiras linguísticas, as diferenças culturais e a dificuldade de adaptação dos alunos ao país de destino, além das limitações de recursos das próprias instituições brasileiras.
Assim, o Programa Aspire Leaders é uma iniciativa global, totalmente gratuita e on-line, que busca contribuir para a capacitação de  jovens da primeira geração universitária, ou seja, as primeiras pessoas de suas famílias a entrarem no ensino superior. Criado na Harvard Business School, mantido pelo Aspire Institute e realizado em parceria com o Insper no Brasil, o programa é uma ferramenta adicional para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e técnicas, promovendo o crescimento pessoal, acadêmico e profissional dos participantes.
Os alunos que participam desse programa de formação de jovens líderes têm a oportunidade de adquirir habilidades como  autoconhecimento, autoconfiança, pensamento crítico, solução de problemas reais, além de competências multiculturais de comunicação, liderança, empreendedorismo e ainda aprender como utilizar as novas tecnologias na elaboração de estratégias e tomada de decisão. Tudo isso em um ambiente on-line, gratuito e internacional, em que os alunos aprendem com professores de Harvard e de outras instituições internacionais, e interagem com alunos do mundo todo. Entende-se, dessa forma, que o Programa Aspire Leaders pode ser um instrumento bastante eficiente de acesso a oportunidades globais para universitários.
O programa ainda incentiva o empoderamento de comunidades locais, já que os participantes são encorajados a desenvolver projetos relacionados às necessidades e aos desafios de suas comunidades, aplicando as habilidades adquiridas durante o programa para promover mudanças sociais significativas. O Aspire Institute já destinou mais de US$ 300 mil para projetos comunitários criados pelos alunos participantes, impactando mais de 100 mil vidas globalmente.
Assim, por meio desta apresentação, o Programa Aspire Leaders espera poder expandir seu alcance junto às universidades brasileiras, com o objetivo de divulgar a oportunidade para estudantes da primeira geração de suas famílias a realizarem o ensino superior, os quais são focados em maior apoio em iniciativas de internacionalização, construção de networking e desenvolvimento de projetos de impacto.

A internacionalização do Ensino Superior tem sido um tema de constante debate no contexto acadêmico, uma vez que se tornou gradativamente uma tendência mundial e um dos critérios para o reconhecimento de programas acadêmicos de universidades brasileiras e de outros países. Costa Filho (2021) afirma que dentre as ações de internacionalização mais presentes no Ensino Superior estão a "mobilidade internacional de estudantes, o estabelecimento de acordos de cooperação com instituições estrangeiras, a inserção de estudantes, pesquisadores e docentes em redes de pesquisa internacionais." (p. 28) 
Porém, com a ampliação de ferramentas tecnológicas e acesso à Internet globalmente; além da iminente necessidade de inclusão na Educação Superior por questões sociais, linguísticas e de acessibilidade; aliado à ocorrência da pandemia COVID-19, que demandou ajustes rápidos e a viabilização de contatos virtuais para a manutenção de serviços e atividades acadêmicas e profissionais em todo o mundo, a Internacionalização passou a se configurar em contextos e disposições que permitem que iniciativas sejam propostas dentro do campus local ou na modalidade online, abrindo caminho para possibilidades mais amplas, inovadoras e inclusivas. 
Tais ações se configuram no escopo da Internacionalização em Casa (IeC), que é um conceito relativamente recente e que, de forma concisa, é definido por Crowther et al. (2000) como a promoção de atividades internacionais sem a realização de mobilidade de estudantes e colaboradores universitários. Esta pesquisa teve por objetivos sintetizar as ações de Internacionalização em Casa desenvolvidas por IES voltadas às Ciências da Saúde no Brasil e aprofundar o tema baseado na literatura existente; identificar se as IES brasileiras com cursos de graduação na área de Ciências da Saúde possuem programas voltados à Internacionalização em Casa; conhecer as ações de IeC desenvolvidas pelas IES brasileiras nas Ciências da Saúde - caso existentes; e investigar, sob a ótica dos gestores de internacionalização, a sua percepção sobre a efetividade de tais ações realizadas nas instituições em que atuam. O trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa de caráter exploratório-descritivo, de natureza quantitativa, com a realização de um estudo transversal, utilização de survey, com a pergunta norteadora: Quais são as ações de Internacionalização em Casa desenvolvidas pelas Instituições de Ensino Superior brasileiras nos cursos de graduação na área de Ciências da Saúde?
Dentre outros, este trabalho se justifica pelo fato da internacionalização ser um tema em ascensão no desenvolvimento e reconhecimento de programas acadêmicos em IES brasileiras e a Internacionalização e Casa ser um tema recente, com grande potencial de desenvolvimento e pesquisa. A IeC oferece uma ampla gama de ações inclusivas e mais democráticas, atendendo a questões socioeconômicas, linguísticas e de acessibilidade. 
Nas Ciências da Saúde, ações de Internacionalização em Casa podem trazer benefícios diretos e indiretos à formação dos estudantes,  docentes e à comunidade como um todo. A IeC pode ampliar horizontes e gerar experiências para o desenvolvimento cultural, científico e humano destes futuros profissionais que atuarão em prol da saúde e bem estar da sociedade, os quais potencialmente adquirirão perspectivas de diversidade, respeito e humanização da assistência ainda mais abrangentes e diversificadas.

Fundado em 2021, o Minor em Desafios Globais da Universidade Federal Fluminense surgiu originalmente como uma forma de atender a múltiplas demandas para a consolidação de ações de internacionalização, como por exemplo um fluxo constante e programado de disciplinas ofertadas em línguas estrangeiras, e a necessidade de abordar com maior enfoque os tópicos dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas (ONU). Após sua consolidação e expansão, o curso sequencial transdisciplinar de formação transversal, com foco no estudo das desigualdades, se mostrou como um fortuito espaço para o desenvolvimento de ações de internacionalização em casa, como: a expansão do currículo local para promoção de temáticas de relevância internacional, o recebimento de palestrantes e docentes internacionais, e, finalmente, múltiplas ações de Collaborative Online International Learning (COIL).
Junte-se aos membros da Superintendência de Relações Internacionais da Universidade Federal Fluminense para conhecer mais sobre a estruturação e expansão deste projeto. Ao longo desta mesa redonda, os palestrantes trarão informações detalhadas sobre as inspirações e planejamento do projeto, assim como sua estruturação, implementação, consolidação e, finalmente, expansão para novas vertentes de internacionalização em casa. Serão também abordados os benefícios trazidos pelo projeto para o processo de internacionalização de uma instituição de nível superior, que, por sua vez, fortalecem mais o projeto, desenvolvendo positivamente seu objetivo e missão. Ademais, será também estudada sua potencial replicabilidade em demais instituições de nível superior.

The English Teaching Assistant (ETA) Program from the Fulbright Comission aims at "helping to improve the teaching and learning of the English language and U.S. culture and values" (Fulbright website). At Unespar we have participated on two calls for having ETAs contributing to the Letras Inglês undergraduate course, totalizing five years receiving young adults in the Apucarana campus. The purpose of this research is to describe and analyze the impact of the activities developed by the ETAs throughout the years. The article is based on the studies about internationalization, internalization at home, the importance of learning languages to the internationalization of higher education process, and the link between the university and the community.  In this sense, we detail  some actions organized and done by the ETAs, specially the ones which focus was on the community in general, helping to spread the English language teaching and learning. Some activities were: an immersion day at the campus with students from public schools, an oral skills development course for teachers in children's education,  a cycle of lectures about American culture and way of life, making relations to the Brazilian context, and a conversation club. All those events counted with the planning and helping of students from the English undergraduate course, which had the chance to share language and cultural knowledge with the ETA. That being said, it was possible to conclude that these actions had a great impact on the number of people achieved by the ETA and contributed to the formation of the Letras students and the inclusion of the community to the internationalization process at the university.