The Magalhães Network will be celebrating its 20th anniversary on 2025, and we take the opportunity to present at FAUBAI a bit of this successful story. It was created to bridge the Atlantic by strengthening the relationships between engineering schools from both sides. 


Currently we are a group of 20 Latin American / Caribbean Universities and 20 European Universities with prestigious engineering and architecture schools.


One of the first concepts proposed in this network was the smile agreement, a simple form signed by any two institutions from different sides of the Atlantic to celebrate student mobilities agreement, stating the allowed number of students in both directions and, if it applies, the respective courses (areas). It turned out to be a very effective instrument to promote the student exchange mobilities, opening opportunities to celebrate extended agreements, including double degrees. It is worth mentioning that many DD have been created and being continuously renewed trough these years, showing and the respective acknowledge from HEI about the quality of studies provided by all partners. We are confident that this partnership, which is now being extended to include 5 new members from each side, has helped strengthening the relationships not just across the Atlantic, but also in Latin America.



We are currently working towards extending the cooperation to also support PhD students' mobility, and cooperative research and innovation initiatives, and to provide ways to test innovative cooperation models.

Annual meetings with all partners have been organized since the beginning, alternating between Europe and Latin America.



This talk will report some accumulated numbers from these 20 years, including mobilities from and to partner universities and countries, and share experiences that we believe may help FAUBAI participants to extend and intensify their cooperations.

A gestão dos acordos internacionais da Universidade Estadual de Maringá (UEM) historicamente tem como pauta a institucionalização das relações internacionais exercidas pelos diferentes atores da comunidade universitária. O objetivo deste resumo é trazer uma visão de como uma estratégia composta por ações práticas pode trazer resultados efetivos, neste caso a distribuição regional dos acordos internacionais vigentes da UEM.
A partir de 2020 o Escritório de Cooperação Internacional (ECI) passou a exercer um papel estratégico, com a valorização do contexto internacional latino-americano como um de seus focos na busca por mudança no paradigma da internacionalização prioritária entre sul e norte global. 
Em 2022 percebeu-se reflexos desta mudança por meio de ações específicas, como o lançamento do site Internacional da UEM, contendo informações em língua espanhola, adesão ao Programa de Intercâmbio Acadêmico Latinoamericano Virtual (PILAVirtual), participação no programa de Mobilidade Acadêmica Regional para Cursos Acreditados no Sistema Arcu-Sul (MARCA) e no Evento da Associação Brasileira de Educação Internacional (FAUBAI) - Regional Sul.
Ao final de 2022 a nova gestão da UEM explicitou uma diretriz de reforço das relações bilaterais com os países da América Latina, dando suporte institucional para que ações fossem implementadas. Ainda, as duas regiões com a maior distribuição dos acordos internacionais vigentes da UEM eram Europa e América Latina, cada qual com 19,8% do total de 52 convênios.
Em 2023 foi intensificado o foco no contato com instituições de ensino da América Latina, com a presença da UEM na 33ª Plenária de Reitores Universitários da Zona de Integração do Centro Oeste da América do Sul (ZICOSUR Universitário), a oferta de vagas exclusivas para alunos peruanos da Universidad Nacional de San Martín (UNSM) no Programa de Agroecologia da UEM (PROFAGROEC), participação no evento Latin American COIL Network (LatAm COIL), promoção de edital específico de mobilidade internacional com universidades latino-americanas pelo ECI/UEM, participação no encontro da FAUBAI - Regional Sul e, por fim, participação em mesa-redonda "Conversatorio: Acogida y acompañamimento de refugiados migrantes e indígenas em la perspectiva del diálogo intercultural - El papel de la universidad en estos procesos" na Universidade Pedagógica Nacional (UPN), México.
Ao final de 2023 houve mudanças na distribuição dos acordos internacionais da UEM – a Europa representava 27,72% dos 83 convênios vigentes, enquanto a América Latina passou a representar 32,67%, com um total de 33.
Até outubro de 2024 as ações relacionadas aos países da América Latina contemplavam a participação no I Ciclo de Seminários Internacionais Temáticos com a Universidade do Maule (Chile), no 35º Encontro do ZICOSUR Universitário e no 4º LatAm COIL (México). O número de acordos vigentes chegou a 101, com a América Latina representando 39,6% (ou 40 convênios), e Europa, com 33,66%.
Considera-se, que ao estabelecer uma posição estratégica da internacionalização das universidades, é importante também direcionar esforços institucionais para desenvolver ações práticas que deem suporte para esta colocação. Estas ações, se bem encaminhadas, podem levar a resultados reais em um curto período de tempo, contribuindo assim para a construção de uma nova perspectiva de relações horizontais entre o sul global.

INILATmov+ es un programa de la Iniciativa Latinoamericana para la Internacionalización de la Educación Superior (INILAT), conformada actualmente por siete países de la región y sus respectivas redes de internacionalización: Argentina (REDCIUN), Brasil (FAUBAI), Chile (Learn Chile), Colombia (RCI-ASCUN), Ecuador (REIES) México (AMPEI) y Perú (REDIPERÚ).
El programa, nacido durante la pandemia, tiene como objetivo principal promover y facilitar los procesos de movilidad virtual y presencial de estudiantes de carreras técnico-profesionales y universitarias, de pre y postgrado, así como la colaboración académica, entre las instituciones de los siete países que integran INILAT. 
Impulsado y liderado por Learn Chile, en conjunto con la Dirección de Relaciones Internacionales de Santo Tomás Educación Superior – Chile, abrió su primera convocatoria en marzo del año 2021, como proyecto piloto, promoviendo en ese contexto la movilidad virtual de estudiantes, con 124 instituciones de Educación Superior de INILAT que adhirieron a esta iniciativa.
Considerando que un porcentaje muy reducido de los estudiantes puede acceder a movilidad tradicional debido a las barreras idiomáticas, económicas y curriculares, el espacio virtual ha permitido propiciar acercamientos que den sustento a la movilidad y colaboración entre las instituciones latinoamericanas. Un esfuerzo de poner a disposición información pertinente, áreas de trabajo y líneas de investigación, según sea el caso, facilitan los acercamientos y las iniciativas de colaboración, tanto en formato presencial como virtual.  
Así es como más de 1300 estudiantes han vivido una experiencia de movilidad virtual o presencialmente, estudiando asignaturas regulares semestrales, cursos cortos de especialidad, módulos de postgrado, cursos de idiomas y pasantías de investigación; y 192 instituciones se han hecho partícipes durante siete semestres, impulsando a esta plataforma latino-americana a abrir en octubre 2024 una 8ª convocatoria con miles de cupos gratuitos para estudiantes de los países miembros de INILAT, además de oferta académica para colaboración docente entre las  instituciones adheridas e interesadas en sumarse a esta propuesta para el segundo primer semestre 2025, aportando a la movilidad de estudiantes y académicos, y a la cooperación en redes de educación superior latinoamericanas.
El desafío permanente para INILATmov+ es proveer oportunidades de aprendizaje global para todos los estudiantes, no sólo los que pueden realizar movilidad tradicional. Consideramos que promover la movilidad virtual, democratiza los intercambios, abre espacios no tradicionales a los estudiantes, y aporta al proceso de Internacionalización en casa.

This session provides a comprehensive overview of the current trends in educational developments across Latin America, with a particular focus on student mobility towards North America. It aims to analyze and present data regarding the credentials held by individuals-specifically immigrants and students-from selected Latin American countries. This analysis not only highlights significant educational developments but also delves into their broader implications for North America and the global landscape.
To achieve this, the session will investigate emerging trends in academic programs, degrees, and institutions within Latin America, leveraging insights derived from World Education Services (WES) data. This examination will be contextualized against the backdrop of ongoing educational reforms and innovations occurring in the region. By discerning patterns in student mobility, the session will explain how credentials and qualifications influence the movement of students from Latin America to North America.
Additionally, the discussion will extend to trends in the career plans and outcomes of Latin American students who pursue education in North America. Drawing on extensive research, the session will explore how these students navigate their career paths and the impact of their educational experiences on their professional success. The session aims to provide an understanding of the interplay between educational trends, student mobility, and career outcomes, ultimately enriching the dialogue surrounding Latin American education and its implications for the North American context and beyond.

Discussão e análise de estratégias eficazes para o fortalecimento de programas de mobilidade acadêmica e iniciativas de ensino estudantil, com ênfase no contexto da América Latina. Serão abordadas as práticas existentes para a internacionalização das instituições de ensino brasileiras, com foco nas parcerias interinstitucionais. Também serão considerados os desafios e oportunidades para a inclusão de estudantes de diferentes origens e realidades socioeconômicas, além do impacto das tecnologias digitais no aprimoramento das experiências de mobilidade. A reflexão incluirá as políticas e acordos de cooperação acadêmica existentes, bem como os desafios regulatórios enfrentados pelas Faculdades no contexto dos registros de diplomas em função das normas vigentes do MEC.